Зачем нужен отдельный курс смыслового анализа текста?

Дело в том, что если человек «не видит» текста, не владеет навыками анализа, не воспринимает информации, заложенной в тексте, и не умеет ее интерпретировать – он беспомощен. Ему совершенно спокойно можно навешать на уши любой лапши, подсунуть любую дезинформацию – и он все примет за чистую монету. А это, согласитесь, опасно для жизни.

В школе смысловому анализу текста не учат, не до того. Да и невыгодно – овладевший такими умениями ученик становится неудобным: задает слишком много вопросов и вообще стремится до всего докопаться. Поэтому очень у немногих есть навыки работы с текстом, с книгой, с учебником – с информацией как таковой, мало кто умеет видеть общее в разных явлениях, различать «омонимичные» случаи, понимать истинные цели сообщения и т.п.

Надеемся, что приобретенные в решении задачек умения пригодятся каждому – и не только в связи с восприятием текстов. Вот, например, шахматистов специально учат понимать, что думает противник, что он от вас скрывает и что хочет вам внушить. А все остальные чем хуже шахматистов?

Ничем. Поэтому мы и предлагаем порешать задачки «на понимание». Своего рода «понимательные этюды».

Смысловой анализ текста – это, в конечном счете, наука филология, если понимать ее как «искусство чтения» и «мастерство понимания» (Г.О. Винокур). Но вообще-то название науки, «в рамках» которой можно научиться смысловому анализу текста, непринципиально. Это может называться «введением в общую филологию», «прагматической стилистикой», «основами речевой коммуникации», «функциональной лингвистикой», «введением в теорию текста», «аналитической риторикой» и как-нибудь еще. В наше время большинство наук создается «на стыке», и «чистых» среди них почти нет. Сравните: «Теория текста – филологическая дисциплина, возникшая во II половине ХХ века на пересечении текстологии, лингвистики текста, поэтики, риторики, прагматики, семиотики, герменевтики ...» (Т.М. Николаева). Для обучения смысловому анализу текста надо бы зайти в гости к каждой.

«Речь слагается из трех элементов: из самого оратора, из предмета, о котором он говорит, и из лица, к которому он обращается», – говорил еще Аристотель. Поэтому нам придется заниматься всем понемножку: и «отправителем» текста, и его «получателем», и, конечно, прежде всего информацией, которую можно извлечь (а если нельзя, то почему) из текста.

* * *

В разделе «Смысловой анализ текста» – база, основные умения, без которых затруднено понимание любого типа текста. Если же вы захотите научиться понимать тексты художественной литературы – скоро откроется раздел «Основы лингвистической поэтики». А если сочтете, что понимать уже научились, и теперь пора создавать собственные тексты – для вас есть «Прикладная риторика». Только обязательно примите во внимание, что эти разделы – очень условные, и одна и та же задачка может относиться к двум разделам сразу.

Список задач, имеющих отношение к разделу «Смысловой анализ текста», можно найти в конце теоретической статьи по той или иной теме.

На большинство перечисленных тем можно прийти по ссылке после решения той или иной задачи.

ТЕМЫ

• Общая схема коммуникации.
• Понятие коммуникативной ситуации.
• Анализ и синтез текста. Понимание и порождение.
• Прагматическая и эстетическая установки.
• Проблема понимания. О типологии непонимания текста.
• Восприятие текста. Лингвистические «сигналы». Виды сигналов.
• Прогнозирование. Установка. Эффект обманутого ожидания.
• «Вычерпывание смысла». Данетки.
• Анализ скрытой информации. Понятие подтекста.
• Пресуппозиции и «скважины». Дискурс-анализ.
• Отслеживание информации и ее удержание.
• «Сцепления» в разных видах текстов. Монтаж.
• Проблемы понимания, «освоения» и интерпретации текста.

На главную | Как учиться по сайту | О сайте
Смысловой анализ текста | Основы лингвистической поэтики | Прикладная риторика
Архив новостей | Приглашение к сотрудничеству | Теория учебника